參與樂齡學習者的正向領導知覺對其學習成效的關係

摘要

過去研究顯示領導者的正向領導可增加團體凝聚力及學習滿意度，亦能提升學習成效。然而針對樂齡學習中心學習者正向領導知覺的研究仍然缺乏，因此，本研究以橫斷式研究設計，於2017 年11 月針對4 所樂齡學習中心（雲林縣1 所，嘉義縣1 所，台南市2 所）55 歳及以上學習者進行問卷調查，探討影響「學習成效」三個構面（反應構面，學習構面及行為構面）的因子，其分析因子包括「正向領導」（營造正向氣氛，營造正向關係，運用正向溝通，賦予正向意義）的四個層面及受訪者背景變項。調查以郵寄發放共92 份問卷，有效問卷72 份（回收率78％）。透過多因子線性回歸分析顯示:( 1 ）反應構面的顯獨獨立因子為營造正向氣氛（標準化回歸係數[ β ] = 0.41 ，p <0.001 ），男性（β = 0.25 ，p = 0.014 ），學習年資> 4年（β = -0.30 ，p = 0.025 ），職業背景為自由業（β = 0.41 ，p = 0.019 ）及其它（β = 0.39 ，p = 0.034 ）共四項;（2 ）學習構面的顯示獨立因子為賦予正向意義一項（β = 0.38 ，p <0.001 ）;（3 ）行為構面的顯示獨立因子為營造正向氣氛（β = 0.50 ，p = 0.001 ），營造正向關係（β = -0.67 ，p <0.001 ），賦予正向意義（β = 0.82 ，p <0.001 ），職業背景為自由業（β = 0.36 ，p = 0.010 ）及其它（β = 0.37 ，p = 0.010））共四項。綜合而言，學習成效三個構面的顯示因子雖各有異，但皆與正向領導中至少一個層面呈顯關係，未來研究可探討如何提升學習者正向領導知覺以提升學習成效。