代間學習策略融入方案評估與設計之學習歷程與成效研究

摘要

本研究之目的在於探討代間學習策略融入「方案評估與設計」課程之學習歷程與成效，採質量並重的混合研究。參與本研究之成員，包括二間失智日照中心年齡65歲以上之高齡者共32名，及36名大學生。由大學生分二組各設計一符合失智高齡者與大學生間可共同進行的單次非祖孫關係之代間認知方案，以單組前後測相依樣本t考驗方式，測量大學生參與代間認知方案活動前後之老人態度差異，同時輔以質性內容分析方式，分析大學生參與該活動方案後之心得反思資料。結果發現大學生在「對老人態度」量表上，對老人的「心理與認知」分量表及整體量表的得分上達顯著差異；同時產生三項成長性經驗，包括「修正對失智高齡者觀感、個人正向成長、反思個人未來職涯選擇」等。基於前述研究結果，提供相關建議於後續研究及實務工作參考。