解構再建構：高齡者參與生命故事繪本課程學習歷程之探索

摘要

本研究旨在探討高齡者參與生命故事繪本課程之學習動機、學習過程與感受，進而深入探究其學習後，對內在成長改變與外在生活改變及啟發情形。本研究採用質性研究法，以臺北市樂齡學習中心具有聽說讀寫能力的高齡學習者為對象，立意取樣九位受訪者進行半結構性訪談。研究結論歸納為：高齡者參與生命故事繪本課程的學習動機主要是對課程的好奇、想學習知識和思考，透過彼此分享生命故事中，增進自我了解，增益人際互動，進而能具體產出自製的生命故事繪本；高齡者在學習過程中，具有高度持續學習的熱忱，以正向思考的態度，從自我檢視、自我探索、自我肯定，提升了自我價值，同儕互助共學，是最好的促進因子；高齡者參與後的學習成果，有「正向力的改變」、「學習力的改變」、「覺察力的改變」、「人生觀的改變」等內在成長改變，亦達成外在生活改變的成效，高齡者能獲得新知識與能力，並能付諸行動身體力行，除了與他人資源共享之外，進而將所學應用於生活中。最後提出建議為：建議高齡生命故事作品更多元型態，除了繪本之外，可以撰寫回憶錄，或是結合科技以紀錄片、微電影、Podcast、數位影片等不同方式產出作品；建議高齡生命故事繪本課程設計更多樣化，除了生命故事敘事之外，可綜合懷舊方案、生命史、生命回顧、回憶治療、生命史等多面向，融入圖文創作模式；對未來研究建議擴大研究場域與對象並採取不同類型研究方法。