高齡教育教師專業學習社群的經營模式與成效之研究

摘要

教師專業學習社群是促進教師專業發展的有效管道，藉由合作與對話，強化團隊學習的能力，對於在非正規教育體制的高齡教育教師有其重要性。本研究旨在分析高齡教師專業學習社群的運作方式、了解高齡教育教師社群成員的互動方式與行為，以及探討高齡教育教師社群成員參與專業學習社群後的影響。本研究採用半結構式的訪談蒐集研究資料，邀請七位參與南投縣樂齡講師專業學習社群的教師進行深度訪談。本研究結果之主要發現為：教師專業學習社群需有熱心的帶領人，負責安排線上或實體的學習活動，並能指定教師輪流分享；教師學習社群的聚會透過實體與線上的互動，在網路群組上亦會分享學習新知與教學經驗，主要幫助除精進教學技能之外，最重要就是拓展人脈；社群教師參與社團後，除了精進本身的教學科目專業知外，對於老化的知識亦更加了解，尤其是在高齡學習者生理與心理的認知層面；教師專業社群需有規範，除了出席要求外，學習與分享的內容要皆以高齡教學為主軸，線上群組討論尤其要避免有關宗教與政治的言論。根據研究結論，本研究提出三點建議，供高齡教育主管單位與機構在輔導成立教師專業學習社群的參考。