融入生命教育精神的工程課程教學策略與課程設計之研究 -以輔具科技設計為例

摘要

身心障礙人數隨著人口老化，人類生存環境變遷，以及認定標準的放寬，已經呈現逐年增加。輔助科技的需求逐年提升，過去被視為小眾產業的情況也將改觀，近年來北歐，英國，以及美國政府與民間合作，全力發展資通訊屬性的各式輔助科技，相形之下，台灣在輔具開發的資源投入有待提昇，研發人才亟需培育。Wessels等人研究發現過去95%輔具提供給使用者後未被持續使用，原因是無法符合使用者的需求。輔具的開發經常偏重設計者的觀點，而忽視使用者的根本需求。肇因科技研究者缺乏長期合作的場域，無法理解身心障礙者的處境。因此本研究邀集電子，特教，社工與心理領域專家進行跨領域合作規畫課程三門課。首先關懷設計導引學生體驗與感受身障者的處境，培養社會情懷，增強學習的使命感與動機。接著身心障礙科技服務學習的實作課程，以小組方式走進場域，以電子科技專業出發，與跨領域第一線工作者合作協助身心障礙者進行身心復健，以加深工程學生日後適切應用科技的可能性，同時增加對非營利組織與身心障礙者生活的想像，有助於日後投入輔助科技研發產業的能力。最後以總結性(capstone)課程，學習輔助科技設計與場域應用，重點在於看見需求看到彼此，藉由長期介入進而引發身障個案的轉變，培養具人文關懷行動研究能力，能獨立研發輔具的工程人才。