遇見生命: 運用生命歷程概念建構老人學相關課程學習進程與效果

摘要

本研究將運用「遇見(encounter)」概念及生命歷程理論(life course theory)來建構學生學習老人學相課程的學習進程及效果。專業知識的學習是價值中立的，但是，老人學相關課程的性質除了專業性外，人性的感知是很重要的，這些對人的感知是其未來參與長照相關工作，且能持續工作的主要動力。因此，在研究中將著重瞭解學習者先前的生命經驗，以及其對人的感知，這些經驗會形成學習者的學習動機，進而影響其學習過程與成效。

本研究對象以醫務管理學系長期照護管理學程的學生為主，將連續追蹤同一批醫務管理系長照管理學程學生，以世代(cohort)方式進行長時間的研究，以瞭解學生先前學習背景、生活經驗，進而分析其學習進程及效果。第一年的課程將安排學生與老年人「接觸」，運用兩個生命歷程的「遇見」，形成學生生命經驗的轉變，進而建構學生世代的生命歷程、學習效果。方法上包括課程設計，以體驗及互動方式，讓學生經由接觸而有所認知與瞭解。在研究方法上，將進行學生個人自傳性報告、收集學生訪談老人資料及觀察，以及學生服務/參訪進行情形，並進行焦點團體訪談，以瞭解課程形塑的「轉變」，是否影響其產生不同的生命歷程。第三年課程中學生必需完成一項照護方案或老人所需之產品設計。在研究上將進行焦點團體，學生的回饋及作品的展現將回歸其生命脈絡中瞭解。